SARJANAMUDA
PENDIDIKAN DENGAN KEPUJIAN (PENDIDIKAN KHAS)
SEMESTER
2 SESI 2011/2012
GGGE2153
TEKNOLOGI PENDIDIKAN
TUGASAN
:
ESEI:
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI INTEGRASI ICT DI DALAM BILIK DARJAH. IMPLIKASI
TERHADAP GURU PENDIDIKAN KHAS.
DISEDIAKAN UNTUK :
MEJAR
MOHD JASMY ABD. RAHMAN
DISEDIAKAN
OLEH :
NURFARHANA
BINTI ALIAS (A131444)
SITI
ROHAYAH BINTI NGALIMI (A133041)
ANIS
BALQIS BINTI ABDUL RAHIM (A133175)
NURUL
HAFIDFAH BINTI SARBINI (A133397)
NURUL
ZAHIDAH BINTI AZMI MURAD (A133398)
ISI
KANDUNGAN MUKA
SURAT
1.0 Pendahuluan 02
2.0 Latar Belakang 03
3.0 Penyataan Masalah 04
4.0 Kaedah Kajian 04
5.0 Data Analisis 06
6.0 Dapatan Kajian 09
7.0 Perbincangan dan Saranan 18
8.0 Kesimpulan 20
9.0 Rujukan 21
1.0 Pendahuluan
Peranan
pendidikan pada hari ini boleh
dikatakan amat mencabar kerana adanya tanggungjawab besar bagi melaksanakan dasar
penggunaan IT dalam proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) sejajar dengan
perubahan era ICT. Perkembangan ICT ini menjanjikan potensi besar untuk
mengubah cara seseorang belajar, cara memperoleh maklumat, cara menyesuaikan
maklumat dan sebagainya. Menyedari kepentingan ICT ini, Kementerian Pelajaran
Malaysia (KPM) telah mengambil beberapa langkah dalam mengintegrasikan
penggunaan ICT dalam proses P&P di semua peringkat sekolah. Pendidikan khas
juga tidak terkecuali dari tempias perkembangan ICT dalam proses P&P.
Beberapa perkara perlu dipertimbangkan oleh guru dalam mendidik pelajar khas.
Ini kerana pendekatan penerimaan pembelajaran mereka berbeza dengan pelajar
tipikal.
Penggunaan komputer semakin penting dalam menjana
dan memperkembangkan idea dan kreativiti para pendidik dalam proses pengajaran
dan pembelajaran. Dalam konteks ini, globalisasi menyebabkan wujudnya konsep
dunia tanpa sempadan, konsep liberalisasi maklumat, konsep pembelajaran global,
konsep perubahan global dan sebagainya (Abd. Rahim, 2005). Perkembangan
pendidikan baru dalam pengetahuan ICT memerlukan anjakan peranan pendidikan dan
profesion keguruan. Negara membangun memerlukan lebih ramai guru yang mempunyai
pengkhususan bidang pengetahuan komunikasi maklumat (ICT). Latihan pendidikan
guru juga memerlukan perubahan paradigma bagi melahirkan guru-guru yang
berkelayakkan dan berkebolehan mendidik dan membangunkan masyarakat dan negara.
Untuk menjayakan pelaksanaan penggunaan IT
lebih berkesan, kemudahan infrastruktur ICT perlu disediakan dan
dirancang dengan baik. Kemudahan ICT dapat membantu perlaksanaan kurikulum
dengan berkesan. Pembelajaran bukan lagi tertumpu dengan kaedah pengajaran di
bilik kuliah semata-mata. Penggunaan teknologi ICT perlu dieksploit sepenuhnya
supaya memberikan kesan yang positif dalam pembelajaran pelajar. Penggunaan modul
pembelajaran dalam bentuk CD-ROM, multimedia, simulasi dan sebagainya
memerlukan prasarana yang bersesuaian.
2.0 Latar Belakang
Perkembangan
dunia teknologi dan telekomunikasi serta projek Multimedia Super Corridor (MSC)
telah menempatkan Malaysia dalam hubungan global antara negara-negara maju di
dunia. Pelbagai usaha telah dijalankan untuk memaksimakan penggunaan ICT dalam
mentransformasikan masyarakat Malaysiakepada masyarakat bermaklumat (knowledge
based society). Kemajuan teknologi internetdan multimedia begitu menonjol dalam
sektor awam dan swasta.
Persaingan
masyarakat dunia yang lebih hebat dalam abad ke 21 dan perubahan kearah
masyarakat bermaklumat menimbulkan cabaran baru kepada institusi pendidikan.
Bagi mencapai matlamat Wawasan 2020 dan mewujudkan masyarakat bermaklumat, maka
inisiatif untuk mengintegrasikan penggunaan ICT dan multimedia dalam pengajaran
dan pembelajaran (P&P) adalah perlu.Teknologi
maklumat dankomunikasi telah mengubah cara hidup manusia untuk berkomunikasi,
bekerja serta menjalankan urusan perniagaan. Oleh sebab itu, cabaran ini
membawa kepada implikasi yang besar dalam P&P dalam bilik darjah dan juga
bidang penyelidikan. Prasarana telekomunikasi dansistem maklumat berasaskanmultimedia
membenarkan pelajar berinteraksi secara aktif dengan maklumat secara sinkroni
atau asinkroni.
Melalui
intergrasi ICT beberapa perubahan dan pendekatan proses P&P yang berlaku.
Antaranya ialah perubahan fokus daripada pengajaran berpusatkan guru
kepada pengajaran berpusatkan pelajar dan ini bermakna pelajar menjadi fokus
kepada aktiviti pembelajaran yang berorientasikan kepada proses penerokaan dan
penemuan berdasarkan teori konstruktivisme. Pengenalan kepada ICT telah membawa
kepada sikap yang positif di kalangan pelajar.Elemen
yang penting dalam mengintegrasi teknologi ialah pemahaman guru
terhadap isi pengajaran dan implikasi berhubung dengan
teknologi.Penggunaanteknologi mesti digabungjalin bersama kaedah pengajaran.
Guru perlu mengintegrasiICT untuk memberi nilai tambah kepada aktiviti P&P.
Integrasi
ICT dalam pengajaran dan pembelajaran perlu dilihat dari perspektif yanglebih
luas iaitu menggunakan ICT secara berfikrah, terancang dan bersesuaian
untuk meningkatkan kecekapan proses dan keberkesanan dalam P&P (Pusat
PerkembanganKurikulum, 2001). Matlamat utama mengintegrasi ICT dalam kurikulum
adalah untuk membantu murid memperkembangkan kebolehan dari segi mengguna,
mengurus danmemahami ICT.Namun begitu kehadiran ICT sahaja tidak dapat
membantu proses transformasi ini.
3.0 Penyataan Masalah
Penyataan masalah bagi penulis adalah sesuatu
yang sangat penting kerana ia adalah penanda aras dan rangka yang akan kita
tuju selain menentukan samada kajian ini sudah mencapai segala yang ingin
dikaji. Antaranya:
i.
Apakah faktor-faktor yang
mempengaruhi integrasi ICT dalam bilik darjah.
ii.
Implikasi integrasi ICT
terhadap guru pendidikan khas.
4.0 Kaedah Kajian
Kajian
ini merupakan kajian deskriptif berbentuk tinjauan dan juga pemerhatian.
Menurut Mohd Majid (1994), kaedah deskriptif adalah sesuai digunakan dalam
penyelidikan yang bermatlamat untuk menerangkan sesuatu masalah atau fenomena
yang sedang berlaku.
Temubual dan pemerhatian dilakukan untuk melihat
secara tepat dan secara langsung. Apakah pendapat bakal guru Pendidikan Khas
tentang faktor-faktor yang mempengaruhi integrasi ICT dalam bilik darjah dan
apakah implikasi terhadap guru pendidikan khas. Soalan temubual merupakan salah
satu instrumen yang digunakan dalam kajian ini. Ianya digunakan bagi
mendapatkan data yang berbentuk kualitatif untuk membantu penyelidik menyokong
analisis integrasi ICT ketika proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik
darjah.
Pemerhatian diperlukan untuk mendapatkan maklumat
tambahan. Menerusi proses pemerhatian, penyelidik boleh menghubungkaitkan
antara penemuan yang diperolehi dengan proses temubual (Merriam, 2001). Dalam
kajian ini, penyelidik akan melakukan pemerhatian semasa latihan Mengajar dalam
subjek Kurikulum dan pedagogi. Ini untuk melihat secara lansung dan secara
dekat teknik yang mereka gunakan untuk pengamalan penggunaan ICT semasa
mengajar dalam bilik darjah.
Dalam kajian yang dilakukan ini, penyelidik telah
memilih sampel daripada kalangan bakal guru-guru pelatih UKM yang sedang
menjalani latihan mengajar di sekolah menengah yang berdekatan. Disebabkan
penyelidik perlu menjalankan temubual dan pemerhatian secara individu dan
terperinci, jadi hanya lima orang responden dipilih sebagai sampel kajian ini. Sampel
kajian adalah bakal guru-guru pelatih pendidikan khas.
Instrumen kajian adalah pemerhatian dan soalan
temubual. Pemerhatian merupakan salah satu teknik yang boleh digunakan untuk
mengesan kecerdasan pelbagai responden secara langsung. Manakala temubual pula
sesuai digunakan untuk mendapatkan data dari responden secara lansung dan
terperinci (Mohd Najib, 1999). Temubual dan pemerhatian adalah untuk
mendapatkan maklumat lengkap daripada responden mengenai kelebihan dan
kelemahan serta kekangan yang dihadapi dalam penggunaan ICT dalam pengajaran
dan pembelajaran.
5.0 Data Analisis
Berdasarkan
soal selidik diatas yang berkaitan dengan kefahaman tentang ICT semua responden
menjawab ICT adalah yang berkaitan dengan internet dan komputer. Dapat
ditafsirkan bahawa semua responden mempunyai pengetahuan tentang ICT. Untuk analisis seterusnya ialah sumber-sumber
ICT yang digunakan dalam P & P. Kelima-lima respon bersetuju bahawa sumber
utama yang digunakan oleh kebanyakan guru ialah power point dan video.
Berdasarkan jawapan yang diberi menunjukkan guru-guru ini pernah menggunakan
sumber terbabit sewaktu membuat latihan mengajar.
Menerusi
analisis yang dikaji, keseluruhan responden bersetuju bahawa penggunaan ICT
mampu meningkatkan keberkesanan dalam P&P. Hal ini seiring dengan dasar
pendidikan yang menyarankan penerapan teknologi ini sebagai medium pengajaran
yang berkesan. ICT sebagai perantara dapat memudahkan kelancaran proses
pengajaran dan pembelajaran, dimana ICT mampu menarik perhatian pelajar,
sekaligus mampu memudahkan penerangan dan pengekalan ingatan jangka panjang.
ICT
mempunyai kelebihan yang ketara terutamanya dari segi kepelbagaian kaedah
pengajaran mampu memberi impak yang baik terhadap penerimaan pelajar. ICT
bersifat global, mudah diakses bagi menarik perhatian pelajar dan mewujudkan
kumpulan pelajar yang saling berkomunikasi dan kolaboratif. Di samping itu
juga, ICT mampu meringankan bebanan guru dan memudahkan kefahaman dan
penerimaan pelajar dengan pembinaan perisian diimplikasikan mampu menarik
perhatian dan minat seterusnya mempengaruhi motivasi penerimaan maklumat.
Menurut
respondan A berkenaan kelemahan ICT, responden A menyatakan penggunaan ICT
tidak dapat menyelesaikan semua masalah dalam P & P. contohnya dalam subjek
Matematik, guru perlu menunjukkan secara terperinci untuk melakukan operasi
tambah dan tolak tanpa memerlukan bantuan ICGT. Hal ini kerana pelajar lebih
memahami apa yang diajar berbanding apa yang terpampang dalam video atau power
point yang ditunjukkan oleh guru. Selain itu penggunaan ICT terhad jika
terdapat peralatan ICT yang cukup sahaja. Jika berlaku gangguan pada bekalan
elektrik terputus ICT tetapi tidak boleh digunakan.
Manakala
responden B pula menyatakan bahawa kelemahan ICT ialah tidak membantu dalam
semua pembelajaran. Kepada pelajar yang terlalu obsess terhadap penerapan ict
berkemungkinan akan mengurangkan rasa keyakinan diri.Bagi responden C, beliau
berpendapat bahawa kelemahan ICT adalah pengaksesan kepada peralatan computer,
peralatan teknologi serta capaian kepada rangkaian internet mungkin menjadi
satu masalah kepada pelajar terutamanya bagi mereka yang berada di kawasan luar
bandar. Selain itu, memerlukan infrastruktur yang mencukupi dilengkapi dengan
peralatan komputer dan ini memerlukan kos yang tinggi.
Menurut
responden D pula,beliau memberitahu bahawa kelemahan ict kerana perisiannya
terlalu mahal dan rumit untuk pengajar yang tiada pengalaman mengunakan alat
ICT – perlu mengikut perkembangan teknologi semasa. Menurut Responden E pula
berkenaan kelemahan ICT adalah Guru juga akan menjadi malas lebih-lebih lagi
dengan adanya akses internet dan e-mail. Melalui e-mail mereka boleh menukar
hasil kerja mereka dan penghasilan terhadap sesuatu perkara itu tidak menjadi
produktif dan kreatif. Selain itu Kaedah pengajaran akan menjadi stereotaip
sahaja. Kanak-kanak tidak akan mendapat pembaharuan dalam pembelajaran mereka.
Antara
langkah yang dicadangkan oleh responden A untuk mengatasi masalah kelemahan ICT
yang dihadapi oleh pihak sekolah adalah dengan menyediakan juruteknik komputer
agar computer yang rosak boleh terus dibaiki dan memasang alatan yang berkaitan
dengan penggunaan ICT. Manakala responden B pula mencadangkan agar P&P
tanpa ICT. Bagi responden C dan D pula, kedua-dua responden ini mencadangkan
agar prasarana ICT dinaiktarafkan. Responden E pula mencadangkan agar guru-guru
mengikuti kursus kemahiran ICT secara berperingkat dan mendapat sokongan
pentadbir, kementerian serta sumber-sumber pakar dalam ICT. Bagaimanapun
halangan yang besar adalah guru perlu menyesuaikan diri dengan alat teknologi
dan menguasai pedagogi untuk mengurus kelas.
Untuk
soalan berkaitan langkah meningkatkan penguasaan sesuatu subjek melalui ICT,
responden A bersetuju agar penggunaan ICT digunakan bagi memudahkan pelajar
untuk memahami subjek tersebut sekaligus akan meningkatkan penguasaan mereka.
Responden B memberikan contoh pengajaran subjek matematik, iaitu menarik
perhatian pelajar dengan menggunakan perisian macromedia authorware 7.0. Bagi
responden C pula, beliau berpendapat bahawa dengan penggunaan ICT, maklumat
boleh diperolehi daripada pelbagai sumber dan boleh memperolehi maklumat yang
tepat. Seperti responden B, responden D turut mencadangkan penggunaan perisian
yang sesuai untuk pengajaran dalam sesuatu subjek. Manakala responden E pula mencadangkan
agar pembelajaran secara tutorial dengan menggunakan perisian yang sesuai
disimpan dalam CDROM, cakera padat dan laman web sebagai bahan bantu mengajar.
Daripada
soal selidik yang telah dijalankan kepada 5 orang responden, kesemua mereka
menyatakan bahawa pelajar memberikan respon positif terhadap penggunaan ICT di
dalam kelas. Hal ini demikian kerana, penggunaan ICT dilihat mampu menjadikan
sesuatu topik atau mata pelajaran itu menjadi lebih menarik. Sebagai contohnya,
dalam mata pelajaran sejarah guru boleh menayangkan cerita-cerita yang terdapat
dalam internet berkaitan sub topik yang diajar pada hari itu. Selain itu,
pelajar juga tidak mudah bosan sepanjang sesi pengajaran dan pembelajaran
berlaku. Salah seorang responden menyatakan bahawa pelajar teruja untuk
meneruskan pembelajaran apabila guru menggunakan kaedah baru atau luar dari
kebiasaan pengajaran guru. Pemahaman mereka juga meningkat terhadap sesuatu
pelajaran terutamanya apabila kemudahan ICT digunakan di dalam kelas.
Antara
kemudahan ICT yang biasanya disediakan oleh pihak sekolah adalah kemudahan
internet, makmal komputer, LCD, projektor, dan sebagainya. Seperti yang dapat
kita lihat baru-baru ini, kerajaan telah memperuntukkan sebuah laptop kepada
setiap pelajar di setiap sekolah di seluruh negara. Melaluinya, dapatlah disimpulkan bahawa
sekolah mahupun kerajaan sedar betapa pentingnya penggunaan ICT di dalam sistem
pendidikan kita pada hari ini. Hal ini
demikian kerana, pada zaman dunia tanpa sempadan ini teknologi semakin berkembang
dengan pesatnya dan untuk itu kita sebagai pendidik dan juga pelajar juga
seharusnya sentiasa mengikuti perkembangannya. Ia untuk memastikan sistem
pendidikan kita mampu berdiri sama tinggi dan duduk sama rendah dengan
negara-negara yang maju dalam sistem
pendidikan.
6.0 Dapatan Kajian
RESPONDEN A
1. Apakah yang anda faham tentang ICT?
·
ICT adalah Internet,
komputer, teknologi dan sumber-sumber ICT yang selalu digunakan adalah
Internet, komputer, teknologi.
2. Sumber-sumber ICT yang selalu digunakan dalam P &
P?
·
Youtube, Power
point, Microsoft words.
3. Penggunaan ICT dapat meningkatkan keberkesanan dalam P
& P?
·
Penggunaan ICT
boleh meningkatkan lagi tumpuan pelajar sewaktu P&P berlangsung. Selain
itu, Guru mudah memberikan penerangan berserta contoh apabila menggunakan ICT.
Contohnya, untuk menunjukkan amali solat guru boleh menayangkan video berkaitan
dengan amali solat kerana melalui grafik pelajar terutamanya pendidikan khas
lebih memahami.
4. Kelebihan ICT?
·
Boleh memberikan
contoh-contoh yang menarik dan kreatif. Contohnya untuk menunjukkan kitaran
hidup rama-rama guru boleh mencari video tersebut dalam laman sesawang dan
menunjukkan kepada pelajar agar mereka lebih memahami apa yang ingin diajar.
5. Kelemahan ICT?
·
Penggunaan ICT
tidak dapat menyelesaikan semua masalah dalam P & P. contohnya dalam subjek
Matematik, guru perlu menunjukkan secara terperinci untuk melakukan operasi
tambah dan tolak tanpa memerlukan bantuan ICGT. Hal ini kerana pelajar lebih
memahami apa yang diajar berbanding apa yang terpampang dalam video atau power
point yang ditunjukkan oleh guru. Selain itu penggunaan ICT terhad jika
terdapat peralatan ICT yang cukup sahaja. Jika berlaku gangguan pada bekalan
elektrik terputus ICT tetap tidak boleh digunakan.
6. Masalah menggunakan ICT?
·
Masalah terbesar
ialah kelengkapan yang tidak mencukupi dan masalah makmal komputer yang tidak
mempunyai computer yang cukup bagi semua pelajar dan banyak computer yang rosak
tetapi belum dibaiki. Ketiadaan juruteknik computer juga memberi masalah yang
besar guru-guru untuk memasang alatan seperti LCD Projektor.
7. Cara mengatasi ?
·
Setiap sekolah
perlu disediakan juruteknik komputer supaya jika ada komputer yang rosak ianya
boleh terus dibaiki dan untuk memasang alatan yang berkaitan dengan penggunaan
ICT.
8. Bagaimana penggunaan ICT dapat meningkatkan penguasaan
sesuatu subjek?
·
Penguasaan
pelajar akan meningkat jika mereka dapat fokus kepada sesuatu subjek yang
diajar. Penggunaan ICT yang menarik serta bertepatan dengan subjek yang diajar
dapat memudahkan pelajar untuk memahami subjek tersebut sekaligus akan
meningkatkan penguasaan mereka.
9. Respon pelajar terhadap penggunaan ICT di dalam kelas?
·
Lebih tertarik
untuk melihat kepada ABM yang disediakan oleh guru.
10. Sumber kemudahan ICT yang disediakan oleh pihak
sekolah?
·
LCD Projektor,
Laptop, CD Room, makmal computer.
RESPONDEN B
1. Apakah yang anda faham tentang ICT?
·
Bahan yang
melibatkan teknologi seperti internet.
2. Sumber-sumber ICT yang selalu digunakan dalam P &
P?
·
Lcd, power
point, projector, ipad.
3. Penggunaan ICT dapat meningkatkan keberkesanan dalam P
& P?
·
Ya. Sebagai
bakal guru, saya sendiri belajar menggunakan teknologi ketika di sekolah. Ict
memudahkan pengajaran kerana pembelajaran digunakan dengan menggunakan kaedah
maya dan tidak menggunakan tenaga yang lebih.
4. Kelebihan ICT?
·
Ict dapat
membantu guru meningkatkan kepelbagaian pegajaran. Dapat menarik minat pelajar,
memudahkan urusan guru mengajar,mengurangkan tenaga guru yang mengajar konsep
yang sama bagi kelas yang berbeza.
5. Kelemahan ICT?
·
Tidak membantu
dalam semua pembelajaran. Kepada pelajar yang terlalu opses terhadap penerapan
ict berkemungkinan akan mengurangkan rasa keyakinan diri.
6. Masalah menggunakan ICT?
·
Kekurangan bahan
dan saluran untuk mengalirkan penggunaan teknologi di sekolah, terdapat sekolah
yang mempunyai kemudahan yang tidak lengkap.
7. Cara mengatasi ?
·
Meneruskan
P&P tanpa ICT.
8. Bagaimana penggunaan ICT dapat meningkatkan penguasaan
sesuatu subjek?
·
Bagi subjek
matematik, pelajar yang kurang berminat untuk mengira akan lebih terarah kepada
aplikasi lain sebagai menarik perhatian kepada nombor seperti kajian yang
telaha dijalankan menerusi perisian macromedia authorware 7.0. pelajar dapat
skor dalam ujian yang telah dijalankan bagi matapelajaran matematik.
9. Respon pelajar terhadap penggunaan ICT di dalam kelas?
·
Pelajar lebih
berminat mempelajari sesuatu pengajarn yang baru terutamanay kaedah yang
menggunakan medium teknologi.
10. Sumber kemudahan ICT yang disediakan oleh pihak
sekolah?
·
Wifi, lcd,
projector, kmputer, dan sebagainya.
RESPONDEN C
1. APakah yang anda faham tentang ICT?
·
ICT adalah singkatan
daripada Information and Communication Technology (Teknologi Maklumat dan
Komunikasi) yang bermaksud merupakan teknologi yang diperlukan untuk
pemprosesan data yang berkaitan dengan segala aspek dalam pengurusan dan
pemprosesan maklumat. Secara tepat dan mudah : penggunaan computer dan perisian
untuk mengubah, menyimpan, melindungi, memproses, memindah, melihat, dan
mendapatkan maklumat tanpa mengira tempat dan waktu.
2. Sumber-sumber ICT yang selalu digunakan dalam P &
P?
·
Power point untuk
menarik minat pelajar dari bosan. Selain itu video yang diambil dari youtube
untuk dijadikan contoh dan gambaran yang jelas untuk pelajar.
3. Penggunaan ICT dapat meningkatkan keberkesanan dalam P
& P?
·
Setuju, kerana
pendidikan sekarang menyarankan proses P &P menggunakan kemudahan ICT,
kerana ia mempengaruhi tahap kemahiran pelajar memahami sesuatu subjek.
4. Kelebihan ICT?
·
Teknologi maklumat
adalah untuk mengumpul maklumat yang digunakan membuat suntingan dengan
menggunakan teknologi. Untuk memanipulasikan maklumat dan proses semula imej. Digunakan
untuk berkomunikasi iaitu menjelaskan bagaimana teknologi maklumat digunakan
untuk berkomunikasi bagi mendapatkan maklumat daripada sumber kepada penerima.
5. Kelemahan ICT?
·
Akses kepada peralatan
computer, peralatan teknologi serta capaian kepada rangkaian internet mungkin
menjadi satu masalah kepada pelajar terutamanya bagi mereka yang berada di
kawasan luar bandar.
·
Kadar kelajuan internet
yang lemah menyebabkan pelajar tidak dapat melihat semua paparan pada sebuah
web pelajaran seperti paparan grafik, imej, dan video clip. Ini menyukarkan
capaian kepada isi pelajaran yang disampaikan.
·
Memerlukan
infrastruktur yang mencukupi dilengkapi dengan peralatan computer dan ini
memerlukan kos yang tinggi.
6. Masalah menggunakan ICT?
·
Tidak semua
tempat mempunyai wireless, aksess tidak semua dapat terutama dikawasan kampong
yang masih belum dinaiktarafkan.
7. Cara mengatasi ?
·
Menaiktarafkan
kemudahan untuk mengakses internet, ini memudahkan penduduk kampong mengetahui
maklumat.
8. Bagaimana penggunaan ICT dapat meningkatkan penguasaan
sesuatu subjek?
·
Denganpenggunaansesuatusubjek
yang dilakukandenganpenggunaan ICT dapat menyediakan dan menyampaikan maklumat
dengan lebih tepat iaitu dengan mengakses maklumat daripada pelbagai sumber.
9. Respon pelajar terhadap penggunaan ICT di dalam kelas?
·
Dapat menumpukan
perhatian kerana penggunaan ICT dan perisian yang bagus tidak membosankan.
10. Sumber kemudahan ICT yang disediakan oleh pihak
sekolah?
·
Penyediaan makmal
komputer, bilik tayangan video dan juga LCD dalam kelas untuk pembentangan.
RESPONDEN D
1. APakah yang anda faham tentang ICT?
·
Ict= teknologi
maklumat. kaedah atau cara yang digunakan untuk
menyebarkan, memcari, memaparkan maklumat mengenai sesuatu perkara atau
peristiwa.
2. Sumber-sumber ICT yang selalu digunakan dalam P &
P?
·
Powerpoint,
youtube, video, movie yg berkaitan,
3. PEnggunaan ICT dapat meningkatkan keberkesanan dalam P
& P?
·
Setuju, kerana
melalui ict pelajar fokuskan visualnya,menyebabkan pelajar tsebut boleh
mengingat dengan baik.
4. Kelebihan ICT?
|
·
Melalui ICT, dengan
mudah gambaran dapat digunakan untuk pengajaran dan meningkatkan memori
pelajar.
|
|
·
Melalui ICT, dengan
mudah pengajar dapat menjelaskan arahan kompleks untuk pemahaman pelajar.
|
|
·
Melalui ICT, pengajar
boleh membuat sesi interaktif dan membuat pelajaran lebih menarik, yang boleh
meningkatkan kehadiran pelajar serta konsentrasi.
|
5. Kelemahan ICT?
|
·
Penyediaan mesin
boleh menjadi rumit
|
|
·
Terlalu mahal
|
|
·
Rumit untuk pengajar
yang tiada pengalaman mengunakan alat ICT – perlu mengikut perkembangan
teknologi semasa
|
6. Masalah menggunakan ICT?
·
Masa terhad,
masalah tempat
7. Cara mengatasi ?
·
Sekolah perlu
sediakan prasarana yg baik, gunakan ict untuk bahan pengajaran yang perlu
sahaja (focus pada point yg ingin dsampaikan)
8. Bagaimana penggunaan ICT dapat meningkatkan penguasaan
sesuatu subjek?
·
Perisian yg
sesuai dgunakan untuk p&p
9. Respon pelajar terhadap penggunaan ICT di dalam kelas?
·
Pelajar suka-
pembelajaran tidak membosankan.
10. Sumber kemudahan ICT yang disediakan oleh pihak
sekolah?
·
Makmal computer
sekolah, wireless free di sekolah, pemberian laptop kpd pelajar.
RESPONDEN E
1. Apakah
yang anda faham tentang ICT?
·
ICT adalah merupakan
salah satu kemudahan kepada komunikasi dan teknologi. Ia mempunyai 1001
kebaikan kepada penggunanya dan tidak kurang juga memberi implikasi negatif.
Biasanya ICT akan dikaitkan dengan penggunaan komputer dan software-software
yang terdapat di dalam nya. Di samping itu, ICT adalah aplikasi-aplikasi yang
terdapat secara dalam talian.
2. Sumber-sumber
ICT yang selalu digunakan dalam P & P?
·
Antara sumber yang
selalu digunakan di dalam ICT adalah internet, laman-laman web atau portal
pendidikan dan software-software seperti adobe photoshop dan sebagainya. Selain
itu, penggunaan slide show semasa sesi pengajaran dan pembelajaran. Video
daripada youtube untuk dijadikan sebagai set induksi.
3. Penggunaan
ICT dapat meningkatkan keberkesanan dalam P & P?
·
Ya. Kerana pelajar
dilihat amat tertarik dengan pengajaran apabila terdapat ICT yang digunakan
sebagai perantara. Selain itu, ia juga memudahkan sesi pengajaran dan
pembelajaran supaya berjalan lancar. Contohnya, apabila menggunakan video untuk
menerangkan sesuatu proses seperti cara membuat kek, lebih mudah difahami oleh
pelajar. Dan guru juga mudah untuk menerangkan dengan lebih jelas.
4. Kelebihan
ICT?
·
Murid boleh memberikan
tumpuan kepada melakukan aktiviti pembelajaran yangautentik.
·
Guru boleh mengemuka
masalah yang lebih mencabar minda pelajar.
·
Murid dapat meningkat
kecekapan dan ketepatan hasil pembelajaran.
·
Boleh melaksana
pembelajaran kolaboratif.
·
Tingkat penglibatan
murid dalam proses pembelajaran melalui peer group yang bersifatglobal.
·
Boleh melibat pakar di
dalam dan luar negeri dalam proses pembelajaran.
5. Kelemahan
ICT?
·
Guru juga akan menjadi
malas lebih-lebih lagi dengan adanya akses internet dan e-mail. Melalui e-mail
mereka boleh menukar hasil kerja mereka dan penghasilan terhadap sesuatu
perkara itu tidak menjadi produktif dan kreatif.
·
Kaedah pengajaran akan
menjadi stereotaip sahaja.Kanak-kanak tidak akan mendpat pembaharuan dalam
pembelajaran mereka.
·
Semua kanak-kanak akan
belajar perkara yang sama dengan cara yang sama. Hal ini secara tidak langsung
menjadikan kanak-kanak malas belajar dan cepat menjadi bosan dalam sesi
pembelajaran.
·
Jika komputer itu rosak
dan mempunyai masalah guru tidak akan dapat mengajar dan menyebabkan
kanak-kanak akan memenuhi aktiviti mereka dengan perkara yang tidak berfaedah.
6. Masalah
menggunakan ICT?
·
Ict pada zaman kini
merupakan sesuatau yang amat diperlukan dalam pendidikan dan digunakan oleh
guru namun tidak semua guru dapat mengaplikasakanict dalam pengajaran mereka.
Guru tidak semuanya mahir dalam menggunakan komputer dan kebolehan penggunaan
komputer adalah terhad. Mereka tidak diberi latihan yang mencukupi maka
komputer yang ada terbiar begitu sahaja dan tidak digunakan ini kan menyebabkan
berlakunya pembaziran.
·
Mereka tidak tahu
mereka sebenarnya boleh mengaplikasikan pengajaran mereka dengan menggunakan
komputer. Sebagai contoh pengajaran bercerita, mereka boleh menggunakan
aplikasi Microsoft movie maker untuk digunakan di dalam kelas namun kadangkala
jika ianya terlalu kerap digunakan, guru itu akan menjadi malas untuk membuat
bahan pengajaran dan memikirkannya kerana kebanyakan maklumat mereka boleh
menggunakan teknik ‘copy and paste’. Mereka tidak akan menjadi kreatif dalam
pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak akan menjadi bosan kerana guru mereka
tidak kreatif dalam menyampaikan pengajaran kepada mereka.Mereka tidak akan
dapat belajar dengan berkesan. Sebagai contoh guru tersebut hanya meninggalkan
kelas dan menyuruh murid untuk melihatnya sahaja tanpa bimbingan khusu daripada
guru. Secara tidak langsung guru tidak akan dapat mengesan tahap pencapaian
murid dari segi kelemahan dan kebolehan mereka.
7. Cara
mengatasi ?
·
Guru-guru perlu
mengikuti kursus kemahiran ICT secara berperingkat-peringkat dan mendapat
sokongan dari pentadbir, kementerian serta sumber pakar-pakar dalam ICT yang
mendapat kemahiran daripada luar negara. Bagaimanapun halangan yang besar
adalah guru perlu menyesuaikan diri dengan alat teknologi dan menguasai
pedagogi untuk mengurus kelas.
·
Kay (1990) merumuskan
bahawa sikap, kesedaran dan keupayaan aplikasi perisian merupakan cara terbaik
untuk menjangka dan meramal komitmen terhadap penggunaan komputer.Woodrow
(1991: 165) menjelaskan kesedaran tentang sikap guru pelatih terhadap komputer
sebagai " a central in the evaluation of computer course and in the
development of computer based curricula". Tanpa persiapan dari aspek
sikap, segala perubahan yang dicadangkan akan menghadapi halangan yang paling
besar untuk membentuk dan menggerakkan jentera utama perubahan iaitu sumber
manusia ke arah menjayakan program perubahan di dalam sesebuah organinasi besar
seperti kementerian pendidikan.
8. Bagaimana
penggunaan ICT dapat meningkatkan penguasaan sesuatu subjek?
·
Pembelajaran tutorial
ini merangkumi pembelajararanekspositoridimana
guru menyampaikan maklumat kepada murid yang pasif, demonstrasi sesuatu
fenomena yang ditunjukkan dan dikawal urutannya oleh sistem dan latihtubi yang
juga dikawal oleh sistem. Alat ICT yang selalu digunakan untuk pembelajaran
tutorial ialah komputer dan perisian pendidikan samada yang disimpan dalam CD
ROM, cakera keras atau laman web.
·
laman Web yang
berkaitan dengan mata pelajaran boleh digunakan sebagai bahan rujukan para
pelajar dan guru. Diantarapelbaagi kemudahan lainnya adalah dengan menggunakan:
E–mail
(Mel Eletronik), Internet Relay Chat (IRC), Telnet, Kumpulan Diskusi dan Berita,
File Transfer Protocal (FTP), Googel, E-group, E-book, E-journal, Facebook, E-learning,
dan Eksiklopedia bebas
9. Respon
pelajar terhadap penggunaan ICT di dalam kelas?
·
Pelajar lebih seronok
semasa P&P sedang dijalankan.
·
Pelajar dapat
memberikan tumpuan sepenuhnya semasa sesi pengajaran.
·
Terdpat pelajar yang
melibatkan diri secara aktif dalam sesi P&P sedang dijalankan.
·
Pelajar mampu memahami
dengan lebih mudah.
·
Pelajar mampu
melahirkan pemikiran yang kritis dan kreatif.
10. Sumber
kemudahan ICT yang disediakan oleh pihak sekolah?
·
Makmal ICT.
·
Kemudahan internet.
·
Telefon.
·
Projector dan slide .
·
Cd-learning.
·
Library access online
7.0 Perbincangan dan Saranan
Faktor
mempengaruhi integrasi ICT
Faktor
yang mempengaruhi integrasi ICT dalam bilik darjah ialah pengetahuan dan
kesedaran guru tentang kepentingan ICT sebagai salah satu alat bantu mengajar
yang berkesan. Pertambahan pengetahuan tentang ICT menyebabkan guru semakin
bersemangat untuk mengaplikasinya dalam bilik darjah. Pengintegrasian ICT dalam
bilik darjah jelas dapat dilihat melaui penggunaan power point, video, dan
laman sesawang sewaktu di dalam P&P. Selain dapat memudah P&P, ICT juga
membuka satu lagi ruang ilmu tanpa sempadan. Pelajar hari ini tidak hanya
menggunakan buku sebagai alat untuk mendapatkan ilmu pengetahuan. Laman
sesawang menjadi salah satu medium bagi pelajar untuk mendapatkan ilmu tambahan
dan terkini melebihi apa yang diajar oleh guru sewaktu di dalam kelas. Sudah jelas
betapa pentingnya ICT dalam bidang pendidikan masa kini.
Faktor dari perspektif positif, ICT sebagai alat aplikasi
apabila membantu murid melaksanakan tugasan pembelajaran bukan sebagai
mekanisme penyaluran maklumat dalam P&P. Contohnya, penggunaan perisian
aplikasi umum seperti pemproses perkataan oleh murid dalam menghasilkan
karangan atau penggunaan perisian elektronik untuk mendapatkan maklumat. Ini
termasuklah perisian aplikasi khusus seperti editor grafik dan Computer Aided
Design (CAD) yang membantu pelajar dalam aktiviti pembelajaran.
Walaubagaimanapun, guru kurang pengetahuan dalam mengaplikasikan ICT membawa
kesan negatif iaitu guru- guru yang menggunakan aplikasi ICT ini,bukan semua
mempunyai kemahiran berkaitan komputer untuk dijadikan sebagai alat bantu
mengajar mereka.Tetapi mereka hanya menumpukan terhadap subjek kursus
sahaja.Oleh hal demikian, pengetahuan
guru- guru yang berkaitan hal komputer amat lemah sekali dan kemungkinan
mereka berasa tidak yakin di dalam mengaplikasikan penggunaan ict dalam
P&P.
Implikasi
integrasi ICT
Pengintegrasian ICT dalam bilik
darjah memberikan banyak implikasi. Antaranya pelajar lebih memberikan
perhatian serta bersemangat untuk belajar. Melalui ICT,P&P di dalam kelas
menjadi lebih seronok dan memudahkan pelajar untuk memahami apa yang cuba di
ajar oleh guru. Contohnya dalam subjek Geografi, guru ingin menunjukkan pelajar
tentang pergerakkan plat tektonik dalam laut sehingga terjadinya tsunami, guru
hanya perlu menunjukkan video tentang pergerakkan plat tersebut yang boleh di
dapati dalam laman sosial Youtube. Guru tidak perlu bersusah payah memikirkan
cara lain untuk memastikan pelajar faham tentang tajuk tersebut. Selain itu,
pendedahan awal yang diberikan kepada pelajar tentang penggunaan ICT dalam P&P
dapat memberikan gambaran awal kepada para pelajar tentang gaya pengajaran di
peringkat Universiti yang 99% menggunakan ICT.
Impikasi ict dalam pembelajaran dan pengajaran adalah
untuk memberikan peluang kepada guru untuk memperkenalkan pembelajaran secara
kontekstual kepada murid-murid. Pembelajaran ini memfokuskan pembelajaran dalam
konteks aktiviti masalah sebenar dan meletakkan pelajar sebagai penyelesai
masalah. Melalui penggunaan ICT pelajar dapat menguasai pelbagai kemahiran
manipulatif seperti kemahiran pemprosesan perkataan, pangkalan data dan
pembentangan dengan menggunakan alat-alat teknologi. Kem\\ahiran dan penguasaan
dalam teknologi akan melahirkan pelajar yang lebih bersedia dan yakin
untuk memasuki alam pekerjaan.
Selain itu, menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran
lebih aktif serta mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan.Melalui
penggunaan alat ICT guru dapat menerangkan kepada pelajar dengan lebih
terperinci serta mendalam mengenai sesuatu subjek.Contohnya penggunaan internet
sebagai alat untuk mendapatkan maklumat-maklumat terkini mengenai dunia
pendidikan.Kemahiran menggunakan internet membolehkan guru dan pelajar
mendapatkan maklumat dan pengetahuan yang terkini dengan lebih cepat serta
efisen tanpa perlu menunggu masa yang lama seterusnya dapat di gunakan dalam
aktiviti pembelajaran.Melalui cara ini kualiti pengajaran dan pembelajaran akan
lebih berkesan kerana maklumat-maklumat dapat terus di akses kedalam sistem.
8.0 Kesimpulan
Strategi pengajaran antara faktor dalam menentukan
kecemerlangan pelajar pendidikan khas. Integrasi ICT dalam P&P merupakan
perkara yang penting dan memerlukan sokongan serta usaha yang
bersungguh-sungguh di antara pemimpin sekolah, guru, pelajar, dan semua pihak.
Sekolah tidak ada pilihan lain melainkan menerima perubahan dan fenomena ICT
serta guru-guru perlu cepat menguasai ilmu dan ketrampilan ICT untuk diterapkan
di dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Dengan
pendedahan yang berterusan ke arah membudayakan penggunaan komputer, ia banyak memberi
kelebihan kepada pelajar pendidikan khas untuk bersaing dengan pelajar tipikal.
Ini adalah bertujuan mengelakkan pelajar pendidikan khas ketinggalan dalam
penggunaan ICT, memandangkan perkembangannya yang terlampau pesat. Selain itu, melalui penguasaan ICT di dalam
pengajaran dan pembelajaran,guru juga mampu menghasilkan kaedah pengajaran yang
berkesan dan berketrampilan ke atas sistem pendidikan. Pelajar yang kritis dan
kreatif serta analitikal juga dapat dihasilkan selaras dengan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan bagi melahirkan masyarakat yang berilmu pengetahuan.
Permulaan
terhadap sesuatu pendekatan baru pasti akan menghadapi tempias di sebalik
kebaikan mahupun keburukan, begitulah juga menerusi sistem pendidikan yang
mengintegrasikan penggunaan ICT di dalam bilik darjah. Kejayaan sesuatu
tindakan bermula dengan pemikiran yang merancang secara sistematik. Guru
memainkan peranan penting dalam membentuk perubahan kepada sistem pendidikan
Negara. Bukan itu sahaja, pihak-pihak lain juga perlu menggalas tanggungjawab
ke arah menggalakkan penggunaan ICT agar “kita mampu berdiri sama tinggi, duduk
sama rendah” dengan Negara maju lain.
9.0 Rujukan
Baharom Mohamad. 2011. Teknologi komunikasi dan maklumat dalam Program
Pendidikan Khas Aliran Teknik dan Vokasional di Malaysia. ATIKAN 1(1). [1 Mei 2012].
Jamalludin Harun & Zaidatun Tasir. 2003. Asas Multimedia dan
Aplikasinya dalam Pendidikan. Multimedia dalam Pendidikan. [1 Mei 2012].
Johari Bin Hasan & Siti Norazlina Binti Kamisan. Halangan terhadap
penggunaan komputer dan ICT di dalam Pengajaran Dan Pembelajaran (P&P) di
kalangan guru di Sekolah Menengah Kebangsaan Luar Bandar Di Daerah Kulai Jaya,
Johor. Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia. [1 Mei 2012].
Khairul Anuar bin Abdul Rahman & Norazrena binti Abu Samah. 2011.
Perisian Matematik bagi Tajuk Pecahan untuk Pelajar Berkeperluan Khas. Jurnal Teknologi Pendidikan Malaysia.
Jilid 1, Nombor 2, Jun. 1(2): 39-47. [8 April 2012].
Miyata H & Ishigami M. 2007. Effect of Using Digital Content
Designed for PDA as a Teaching Aid in an Observational of Planktons for
Fieldworks on a Ship. Advanced Technology
for Learning. Jilid 4. Nombor 3. 146-153. [9 Mei 2012].
Mohamad Hasril bin Amiruddin. 2009. Kemudahan, sikap dan kemahiran teknologi
maklumat (TMK) dalam kalangan guru-guru Program Pendidikan Khas Sekolah
Menengah Teknik di Malaysia. [1 Mei 2012].
Musnaini. Penggunaan
ICT Dalam Kalangan Guru Sekolah Menengah. [1 Mei 2012].
Noor Mazlan Ahmad Zanzali & Noraziah binti Kassim@Azizi. Penggunaan
ICT dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik di kalangan guru-guru Pelatih
UTM. [1 Mei 2012].
Robiah Sidin & Norsakinah Mohamad. 2007. ICT dalam pendidikan :
Prospek dan cabaran dalam pembaharuan pedagogi. Pendidikan Jurnal Pendidikan 32: 139-152 139. [1 Mei 2012].
Rusmini ku Ahmad. Integrasi Teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam
Pengajaran dan Pembelajaran. [1 Mei 2012].
.jpg)
