Model Pemprosesan Kognitif

cara memproses maklumat terbahagi kepada tiga :

1. memori sensori
2. memori segera
3. memori jangka panjang

• daftar sensori merupakan sistem mengingati stimuli secara cepat, melibatkan penimbal auditori (pendengaran) dan penimbal visual (pengelihatan), maklumat akan hilang melalui kerosakan/kereputan mungkin disebabkan maklumat tidak penting
• memori segera pula memerlukan perhatian dan pengamatan, melibatkan memori jangka pendek dan memori kerja, didalam memori segera terdapatnya (fungsi, kawalan, eksekutif), contoh : seorang guru menyebut sesuatu angka dan bertanya kepada pelajarnya angka yang telah disebutkannya, pelajar yang dapat menjawab (output) menunjukkan didalam memori terdapatnya memori jangka segera yang boleh memberi respon dengan cepat
• memori jangka panjang merupakan memori yang lambat di lupakan dan kapasitinya tidak terbatas, melibatkan memori deklaratif (fakta), memori prosedural (angka), serta memori kondisional iaitu pengetahuan dalam hal deklaratif dan prosedural digunakan, memerlukan raptai, organisasi, dan elaborasi agar maklumat tidak hilang

Prinsip Am Teori Piaget's

1) Skema

• kanak-kanak memahami dunia dengan menggunakan skema, struktur psikologi berdasarkan pengalaman sedia ada
• mental kategori-peristiwa, benba, pengetahuan
• contoh : mengkategorikan benda berdasarkan aksi seperti makan (garpu, sudu)

2) Assimilasi

• wujud apabila pengalaman baru bersedia untuk menggantikan skema yang sedia ada
• contoh : menghisap bukan pada satu benda sahaja, tetapi boleh pada benda lain

3) Akomodasi

• diubah berdasarkan pengalaman
• contoh : benda yang boleh dipegang dengan dua tangan tidak kepada satu tangan sahaja, tetapi boleh kepada benda baru

4) Equilibrium

• apabila asimilasi dan akomodasi dalam keadaan seimbang, mereka merasakan asimilasi lebih berpengalaman dalam skema, tetapi merasakan juga akomodasi perlu dalam meningkatkan pengalaman

5) Equlibration

• apabila ketidakseimbangan wujud, kanak-kanak lebih menuju kepada skema peringkat keseimbangan

Perkembangan Otak

Perkembangan sistem saraf otak

1)Unit asas otak dan seterusnya dalam sistem saraf ialah neuron-sel-menerima dan memindahkan maklumat

2)Body sel-mengandungi-kelengkapan asas biologi-menyimpan kehidupan neuron

3)Dendrite-penerimaan neuron terakhir-membenarkan neuron menerima input dari beribu-ribu neuron

4)Struktur di akhir sel badan-axon-menghantar maklumat kepada manusia. Disaluti myelin-a'fatty sheath'-membenarkan pemindahan maklumat dengan cepat

5)Small Knobs-terminal button-neurotransmitters-permindahan maklumat dengan cepat

6)Gap-antara neuron dan seterusnya dikenali sebagai synapse

7)Wrinkled surface-otak hadapan

8)Otak kiri dan kanan-hemisphere-dikelilingi berjuta-juta axon-corpus callasom

Fungsi dan Struktur

• EGG elecroencephalagrom-satu bentuk gelombang otak-kefungsian otak
• (f-MRI)-magnetic reasonance imaging-darah dalam otak
• Perubahan wajah dikawal oleh otak kanan manakala otak kiri-bahasa
• Funsi otak hadapan bermula awal
• Kerosakan otak hadapan-menghadapi masalah dalam menerima maklumbalas dalam ingatan jangka panjang
• Memahami tingkah laku-berkaitan pemikiran/maklumat sosial
• Otak hadapan berfungsi-melahirkan perasaan
• Emosi yang cenderung kearah kebaikan-otak kiri

faktor-faktor yang menyebabkan perkembangan fizikal

1)keturunan

• mempunyai pengaruh genetik

2)pemakanan dan cara makan

• makan makanan yang sesuai iaitu banyakkan makan sayur yang berwarna hijau tua terutamanya bagi ibu-ibu yang mengandung
• minum susu ibu akan mengurangkan kebarangkalian dijangkiti penyakit
• pemakanan semasa kanak-kanak dan dewasa perlulah mengambil makanan yang seimbang
• kurang zat makanan akan mengakibatkan muka menjadi cengkung

3)obesity

• berlaku perlebihan diantara berat dan tinggi
• berpunca daripada stress
• kanak-kanak akn menjadi kurang aktif, pergerakan aktif terbatas, dan emosi terjejas
• dalam penerimaan sosial pula dipulau oleh kawan-kawan
• mudah murung, cepat marah, serta mempunyai tahap keyakinan yang rendah

perkembangan fizikal

• merangkumi diri kita iaitu tulang, urat saraf, otak, siapa yang tinggi atau rendah, serta kuat dan perlahan
• perubahan dalam bentuk badan

=kanak-kanak(ketinggian dan kelebaran)

=perkembangan hormon seks(perempuan, bidang dada ke bawah besar dan lelaki berlaku perubahan pada bidang dada)

=otot-otot berkumpul di bahagian lengan, kaki, dan bawah badan bagi lelaki. Hal ini akan menyebabkan oksigen mengalir dan berlaku penambahan sel darah merah seterusnya menyebabkan lelaki mempunyai banyak tenaga

• hormon mempengaruhi perkembangan fizikal badan
• hormon tertentu yang penting ialah growth hormone, akan keluarkan bahan kimia bagi tubuh badan namun apabila dewasa semakin berkurangan. Bahan kimia ini dikawal di bahagian otak pituitary gland. Thyroxine membantu perkembangan otak di leher, sekiranya kanak-kanak tiada thyroxine akan menganggu perkembangan otak

intermodul perseption atau pengamatan silang deria

maksud

• gerakbalas atau tindakbalas serentak daripada lebih dari modality atau sistem deria
• bayi baru lahir dilengkapkan dengan kebolehan deria(sentuh, rasa, pendengaran, pengelihatan, dan bau)
• contoh : guna deria serentak dan menjadikan deria proses dengan lebih aktif
• walaupun belum matang, tahap perkembangan cukup untuk mempelajari tentang persekitaran memperoleh pengalaman
• contoh : sesuatu bentuk objek boleh ditentukan samaada kita lihat atau sentuh
• contoh daun pandan : bayi dapat mengenalpasti bau daun pandan dan warna hijau daun pandan secara serentak

apakah yang dimaksudkan dengan refleks?

• tindakbalas automatik pada sesuatu ransangan
• contoh : bayi letak dalam air, kaki akan terangkat
• ransangan dari aspek belaian, susuan, dan sinaran cahaya(mata kedip-kedip)
• kepentingan : sentuhan(bayi akan rasa selesa), menyusu(meningkatkan komunikasi antara ibu dan anak)
• jenis-jenis refleks : eye blink, rooting, sueking, swimming, stepping, tonic neek
• kenapa perlu tahu jenis-jenis refleks : untuk mengetahui kanak-kanak tersebut normal atau sebaliknya. Sekiranya berlaku kekurangan atau kelebihan pada refleks, baby perlulah dibawa segera berjumpa doktor bagi mendapatkan pemerhatian

masalah pertumbuhan fizikal

1) kekurangan zat makana

• merosakkan otak
• memberi kesan terhadap perkembangan otak
• kurang memberi perhatian

2)anorexia nervosa

• memuntahkan kembali makanan kerana bimbang terhadap berat badan
• merosakkan jantung-tanpa perubatan boleh menyebabkan kematian

3)bulimia nervosa

• memakan makanan yang banyak tetapi pada masa yang sama mengambil ubat-ubatan untuk mengelakkan diri daripada kegemukan seperti mengeluarkan dengan cara cirit-birit

penyakit kanak-kanak berkeperluan khas

1) autisme :

• kanak-kanak yang suka hidup dalam dunia mereka sendiri
• suka melakukan sesuatu secara berulang
• contoh : gedik-gedikkan kaki dan gonyong pen

2) cerebral palsy :

• kanak-kanak yang lumpuh anggota badan
• contoh : tangan kanan tidak berfungsi atau lembut atau mana-mana anggota badan yang lain

3) disleksia :

• kanak-kanak yang sukar untuk membaca, mengeja, mengira, dan menulis walaupun mempunyai tahap fizikal yang normal
• contoh : keliru antara 'b' dan 'd', 'n' dan 'u', 'turutan nombor, e-koding pula gagal mengenalpasti suku kata dengan betul

4) sindrom down :

• penyakit keturunan oleh keromosom tambahan pada kromosom nombor 21 yang terdapat pada kanak-kanak
• masalah : pertumbuhan yang lambat, sukar untuk belajar, dan bertutur, mudah dapat jangkitan, gangguan fungsi tiroid, kecacatan pertumbuhan perut, barah, masalah pendengaran dan pengelihatan, penyakit jantung kognitif

5) hyperaktif :

• kecelaruan yang berlaku di kalangan kanak-kanak
• kurang tumpuan : melakukan banyak kesilapan, bermasalah untuk mengatur aktiviti, sering hilang barang, tidak dapat selesaikan tugas, tidak beri perhatian pada orang yang bercakap, tidak berupaya patuhi arahan, pelupa, mudah hilang perhatian, elakkan diri dari aktiviti yang perlu konsentrasi dan fikiran
• hyperaktif : tidak boleh duduk diam, banyak cakap, bising waktu main
• menurut kata hati (impulsive) : jawab dengan spontan soalan yang dianjurkan walaupun soalan tidak habis ditanya, tidak sabar menunggu giliran, sering ganggu rakan lain semasa mereka bercakap dan bermain

cara atasi :

• beri arahan dengan jelas dan pastikan kanak-kanak beri perhatian dan faham
• beri pujian setelah selesai membuat sesuatu tugasan
• beri hadiah agar di hargai
• kekalkan aktiviti harian bagi mereka biasa dan dapat jangka
• bina semangat
• bagi duduk hadapan kelas

kesan :

• berkelakuan degil, keras kepala, pemarah, dan pembangkang
• masalah harga diri
• masalah pembelajaran kerana tidak dapat bagi tumpuan waktu belajar

matlamat pendidikan khas

1) menyuburkan keupayaan jasmani, emosi, sosial, dan intelek kanak-kanak luar biasa

2) memperkembangkan kecekapan ekonomi yang asas supaya kanak-kanak khas menjadi pekerja yan berguna dalam masyarakat

3) mencegah sesuatu ketidakbolehan supaya tidak menjadi suatu kecacatan

4) mengubah sikap negatif terhadap pembelajaran dengan menggembangkan atau memulihkan perasaan yakin diri di kalangan kanak-kanak khas

5) mengeratkan kanak-kanak khas dengan masyarakat biasa supaya mereka dapat diterma oleh masyarakat

syarat kemasukan murid sekolah rendah pendidikan khas :

• 6-14 tahun @ 4-5 tahun
• tertakluk kepada pilihan ibu bapa
• boleh uruskan diri sendiri tanp bantuan orang lain
• disahkan oleh peramal perubatan

falsafah pendidikan khas

=menyediakan peluang yang sama kepada pelajar-pelajar khas seperti yang diberi kepada pelajar-pelajar biasa

=menyelaraskan sistem pendidikan untuk memenuhi matlamat negara bagi melahirkan masyarakat yang : bersatu padu
:berdisiplin
:terlatih
ke arah mengembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yng seimbang dan harmoni dari segi jasmani, emosi, rohani, dan intelek berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. usaha ini bagi melahirkan masyarakat Malaysia yang : berilmu pengetahuan
: berakhlak mulia
: bertanggungjawab
: berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri
: beri sumbangan terhadap kemakmuran masyarakat dan negara

takrif pendidikan khas

• program pendidikan khas integrasi disediakan untuk murid-murid keperluan khas yang bermasalah : pembelajaran

: pendengaran

:pengelihatan

• diwujudkan di sekolah harian biasa rendah dan menengah dan sekolah menengah teknik/vokasional yang menggunakan pendekatan P&P secara berasingan dan separa inklusif